Trainability - iku ... Fast murit. Carane berkembang learning

Proses learning melu assimilation saka anak tartamtu, diwenehi, gumantung ing umur, sistem kawruh lan skills. Nanging iku perlu kanggo njupuk menyang akun karakteristik individu saben peserta ing proses pendidikan, sing dicethakaké ana ing jinis yoiku, sarjana saka pembangunan saka memori, manungsa waé, lan pemahaman. Kombinasi iki ciri saka pribadine anak nemtokake sukses, property integrative mesthi, kang ing pedagogy lan psikologi sing disebut ora duwe kabisan learning.

interpretasi beda saka konsep "learning"

Umumé, learning - iki salah siji saka pratondho utama teruse wong kanggo disualekno spontan utawa purposeful kawruh, sing dicethakaké ana ing kelemahan beda menyang penguasaan informasi anyar ing Course aktivitas pendidikan.

Contone, ing syarat-syarat Fisiologi, sifat iki wis inextricably disambung karo dinamisme saka sistem gemeter, sing, ing tingkat saka tatanan sambungan sauntara ing (VD Nebylitsin). Nanging trainability dhuwur, biasane sing disebabake ora mung dening prasyarat psycho-psikologi. Punika inextricably disambung kanggo tingkat pangembangan kegiatan intelektual lan produktivitas sawijining.

Pemanggih saka "learning" wis akeh katerangan, minangka dianggep dening ahli ing lapangan pedagogy lan psikologi karo macem-macem posisi ngelmu. Ing tartamtu, B. G. Ananev nyambung tokoh karo pikiran disiapake kanggo perkembangan kanthi cepet ing proses pedagogical. B. V. Zeygarnik pracaya sing learning punika sawetara kemungkinan potensial saka anak kanggo pangembangan kawruh anyar ing apa karo wong diwasa. I. A. Zimnyaya ngruwat konsep iki minangka teruse saka tengen anak nampa lan kokwaca bantuan ing guru kang. Dhéfinisi sing paling pas lan lengkap saka istilah iki menehi H I. Kalmykov. Miturut teori dheweke, learning - kombinasi properti intelektual individu, kombinasi beda kang nemtokake tingkat efisiensi kegiatan pendidikan. Iki kalebu umum mental pangolahan, kesadaran, kamardikan, keluwesan lan sokongan pikiran, kelemahan kanggo Care.

learning pratondho

sekolah Murit wis ditondoi dening pratondho kuwi, jangkah saka proses nguwasani kawruh lan skills pembangunan, ing lack saka kangelan ing proses pembangunan (kaku, lemes khayal, etc ..), The plasticity mikir ing transisi kanggo cara anyar kegiatan peserta, stabilitas lampah lan pangerten saka materi.

AK Markova liyane kanthi allocates pratondho:

- prilaku aktif ing orientasi ing lingkungan anyar;

- njupuk inisiatif ing pilihan lan keputusan saka tugas pilihan tambahan, ing kepinginan kanggo nerusake kanggo pakaryan liyane angel;

- terus ono ing nampa gol, lan kemampuan kanggo ngatasi alangan pinanggih lan gangguan;

- pemahaman positif saka bantuan saka diwasa (tiyang sepah, guru), ing lack saka protest.

Murit minangka kondisi pembangunan mental

Ing inti saka "learning" konsep sing diadegaké tingkat L. S. Vygotskim kegiatan mental. Pisanan mau - ing tanggal, kaloro - ing zona pembangunan proksimal. Iku faktor iki nemtokake prabédan antarane dhaftar aktivitas sing anak bisa nindakake ing dhewe, lan sawetara luwih akeh saka kesempatan sing saiki bisa éling kanthi nggunakake bantuan saka diwasa.

L. S. Vygotsky adil diklaim zona pembangunan proksimal langsung mengaruhi dinamika kegiatan mental, ing kontras kanggo tingkat saiki. proses wulangan neruske liyane luwih irit lan èfèktif nalika tugas learning mengaruhi anak lan berkembang kesempatan sing ing wayahe wong ora bisa éling ing dhewe.

Akibate, learning pembangunan bisa mbukak laten, Kapabilitas potensial saka anak, nambah receptivity kanggo sinau kawruh anyar sing ngidini kita nyebataken dhasar, indikator utama kegiatan mental.

training

Trainability - salah siji saka pratondho diagnostik paling penting sing nemtokake sukses proses pendidikan. Punika dianggep utamané minangka kategori kapisah. Lan yen perlu, ing comparison karo latihan. Ing ensiklopedia pedagogical iki konsep dhasar sing artosaken minangka nderek.

Education - kombinasi kawruh, skills lan kabisan, kang nuduhake asil samesthine pendidikan. kritéria utama sing ana ing GEF.

Mark ndudohake Education. Lan learning prasyarat ing kasus iki nggayuh tingkat dhuwur saka pupil. Iku kasusun saka sistem tingkat kinerja individu lan kualitas assimilation kawruh. Sifat iki inextricably disambung karo pangembangan pangolahan kognitif minangka pemahaman, pikiran, memori, bayangan, wicara, manungsa waé. Uga mbuktekaken hubungan antarane tingkat learning lan tatanan saka lingkungan motivasi lan volitional lan emosi pribadine.

Diagnosa saka learning ing anak sekolah dhasar

Dislametaké utama nyinaoni tingkat learning ing sekolah utami:

1. Netepake tatanan saka pratondho utama sukses proses pendidikan ing tingkat SMP,.

2. Sing sinau saka ciri individu lan dinamika suggestibility ing anak.

3. Identification saka alam Teknologi learning lan suggestibility ing subjek.

Karakteristik saka learning matematika anak sekolah junior sing biasane digawa metu ing sesuai karo asil saka sinau diagnostik ing cara dikembangaké dening Yu Gutka. Pet iku kanggo nindakake 10 tugas related kanggo pambangunan seri nomer miturut prinsip tartamtu. Guru nganakake sinau karo bantuan saka kertu nuduhake telung digit pisanan subyek. Anak kudu terus iki seri kanthi nambahaken tiga liyane driji ing enem ngajokaken dening étung karo prinsip construction. Interpretation of asil wis digawa metu karo gati kanggo alam lan nomer kasalahan.

Ngenali tingkat learning Manajemen tengah lan senior siswa

Ing taun 1997 P. I. Tretyakovym lan IB Sennovskaya wis dikembangaké cara diagnosis ora duwe kabisan pembelajaran tingkat otonomi ing aktivitas pendidikan.

Asiling panaliten ditemtokake dening dosis saka support pendidikan saka guru. Learning Nilai tingkat punika kuwalik kanthi proporsional kanggo dosis saka pitulungan. Sing, sing liyane anak perlu support guru ing obah saka tingkat saiki kanggo zona pembangunan proksimal, ing ngisor tingkat learning.

Pet technique iku guru kanggo 7-12 menit (gumantung ing umur subjek) mranata materi anyar, nggunakake macem-macem cara presenting informasi. Sampeyan perlu kanggo "visuals", "audialy" lan "kinesthetic" padha kahanan wiwitan witjaksono. Sabanjure dianakaké fiksasi utami ing materi anyar (5-7 min.). Sawisé iku, siswa wiwiti bisa independen, ingkang kapérang dados 4 orane tumrap sekolah.

1. A gambaran ditulis saka informasi anyar.
2. Jawaban kanggo pitakonan tartamtu hubungane karo isi saka tema.
3. Proyek punika pisanan maringi tulodho lan banjur menyang diganti kahanan.
4. Aplikasi saka kawruh angsal ing kahanan anyar, gadhah materi sadurunge sinau, aktivitas praktis, èlmu liyane.

tingkat saka learning

• III tingkat learning - paling. Iku diarani Creative, awit iku presupposes kemampuan kanggo independen nggabungake informasi anyar menyang pesawat kawruh dhewe. Iku nemtokake kemampuan kanggo golek cara konvensional mecahaken masalah pendidikan nggunakake pesawat standar saka Zun.

• tingkat II - Applied. Punika ditondoi dening ngarsane kemampuan anak kang aktif nggunakake kawruh angsal ing kahanan khas menowo.

• I tingkat - reproduksi. Sekolah, ngerti lan elinga materi anyar, kanggo nèng saubenging algoritma kang.

Ing kasus-kasus iku, yen subyek ora bisa nuduhake malah dhaftar minimal fitur, iku wis ditemtokake dening sekolah ing resiko.

Learning lan kinerja

Kasunyatan sing nomer bocah lagging konco ing tandha asring kalebu anak karo tingkat relatif dhuwur saka learning nuduhake yen proses gumantung ing kahanan liyane, kayata kesehatan. Sifat iki iku ing salah siji cara utawa liyane kanggo ijol kanggo tingkat kurang saka produktivitas saka kegiatan mental anak. Sing, yen ana tingkat dhuwur saka kinerja anak, ditondoi dening ora duwe kabisan learning miskin, bisa uga kasil. Lan kosok balene. Kombinasi kinerja learning medium lan kurang bisa nimbulaké miskin kinerja saka anak.

ciri Pedagogical saka sifat iki ing karya D. V. Kolesova. Panjenengane dianggep kinerja kemampuan kanggo gawe gaweyan fisik lan mental sing berkembang cara anyar learning lan modulate kasunyatan lingkungan. Punika diukur ing wektu, kang perlu kanggo wong kanggo kinerja kwalitase saka tugas learning tartamtu nalika ngramut fungsi awak optimal.

BACKGROUND pembangunan learning

Pangembangan learning amarga ora mung kanggo ciri individu saka anak, nanging uga guru vzaimodeyatelnostyu lan mahasiswa. Sing, dinamika mundhakaken tingkat Indikator iki gumantung ing pemahaman dening schoolboys saka pengaruh pedagogical ing bagean guru.

Manifestasi learning mung bisa ing proses pendidikan. Mulane, saben langkah ing transfer kawruh kudu ngarahke ing nampa sesambungan antarane macem-macem jinis pengaruh pedagogical, njupuk expansion saka zona pembangunan proksimal.

Program saka organisasi saka proses pendidikan bisa dianggep paling apik nalika menehi manifestation paling saka learning.

Kriteria kanggo pangembangan learning

Trainability - padha karo expression saka volume lan tingkat Tambah efficiency pangolahan intelektual ing pangaribawa pengaruh pedagogical.

Kritéria kanggo nggunakake sawijining nomer karakteristik kegiatan mental anak:

1. Ing ngarsane utawa anané saka kabutuhan ing tooltip ing.

2. Jumlah wektu ngginakaken ing proyek kanggo nemokake tokoh padha asas.

3. Jinis kasalahan adhedhasar analisis saka sumber kedadeyan sing.

4. Jumlah pakaryan dibutuhake anak (by A. Ya. Ivanovoy).

Ing manah learning sing kabisan alus saka individu lan kegiatan kognitif kang. Akibate, sikap anak mengaruhi tingkat indikator ing subyek tartamtu lan nemtokake sukses ing wilayah pendidikan tartamtu.

murit cepet

Saben wong iku gawan ing alam saka kemampuan assimilate kawruh. Nanging, learning cepet mung bisa njupuk Panggonan ing lingkungan pendidikan sarujuk kang fosters aktivitas transfer interaksi oboyudonapravlennoy sukses lan nampa informasi anyar. Ing ngarsane saka kahanan iki umumé minangka ditemtokake dening wangun lan isi komunikasi antarane guru lan bocah, mbentuk sesambetan sosial antarane wong-wong mau. manifestation pungkasan bisa ditulis minangka pangerten utawa lack saka pangerten, simpati utawa antipathy, persetujuan utawa disagreement.

Mangkono asil jumlah saka matesi expression saka sifat iki rasio kanggo ngrambah, i.e. saiki. Rumus ndadekake iku bisa kanggo antisipasi lan prédhiksi prospek kanggo pangembangan learning saben mahasiswa individu utawa ing klompok anak minangka wutuh.

Teknologi informasi minangka liya saka learning

Ing kahanan modern cara paling efektif sing nambah kemampuan learning mahasiswa, iku nggunakake teknologi informasi ing proses pendidikan. Padha ngijini sampeyan kanggo nggawe macem-macem kahanan pedagogical, solusi kang melu ing expansion saka zona pembangunan proksimal, gampang, mangkono, penyelenggaraan sawetara akeh masalah pedagogical.

Panggunaan ICT adhedhasar nggunakake program komputer minangka liya kanggo simulasi macem-macem formulir saka pikiran, mulai tumindak minangka reproduksi lan kemampuan kanggo njupuk pancasan dening operasi formal-logis. Iki ora mung katalis kuat saka proses nguwasani kawruh lan skills anyar, nanging uga alat kanggo pangembangan kabisan mental ing lingkungan Alexa modern. Nanging iku penting kanggo éling sing komputer mung tumindak minangka liya èfèktif saka learning, nalika nggunakake sawijining diiringi deliberation.

Carane berkembang learning

A peran khusus ing mundhakaken tingkat pangolahan learning muter tatanan ing definisi orane tumrap sekolah sensitif pembangunan skills metacognitive. Padha kudu klasifikasi Manajemen kegiatan mental (planning lan pamerdi), wicara, kemampuan kanggo ngerti lan nganggo sistem tandha beda. Mangkono, siswa SMA learning bisa ngrambah karo kuwi organisasi saka proses pendidikan nalika vzaimodeyatelnost anak lan guru bakal ngarahke ing ngramut kegiatan pancet pangolahan kognitif.

Man, kang ing wektu umur tartamtu pembangunan, iku topik aktivitas pendidikan ing saben tahapan proses pendidikan sing nemtokake utomo saka motivasi, sistem sesambetan lan vzaimodeyatelnosti learning. Iku fitur iki lan nemtokake babagan belajar saka saben individu.