Pedagogical kreatifitas: konsep lan dhasar

Saben uwong sing mirsa karya - proses aktivitas kang kanggo nggawe nilai spiritual lan material anyar. Liyane supaya asring disebut cara khusus saka pikiran, ing beyo saka kang wong bisa pindhah ngluwihi orane tradisional. Lan kabèh titah - iku uga proses nambahi wong menyang apa ora, kemungkinan lan tetimbangan dhewe. Umumé, beda bisa nerangake istilah iki. Nanging kita arep kanggo mbayar manungsa waé kanggo konsep kayata kreatifitas pedagogical.

pranata umum

Apa tugas pendidikan modern? Ing nguwasani Tata guru transformasi Creative donya. Apa iki penting? Amarga kreatifitas ing konteks iki gawe katut panemuan anyar kawruh, obyek, masalah lan cara mecahaken mau. Nanging, iku ora kabeh sing bisa ngandika ing subyek.

kegiatan pedagogical Professional punika proses kreativitas pancet. Nanging iki wis spesifik dhewe. kreatifitas guru ora dimaksudaké kanggo nggawe soko asli, dhasar ukuran anyar regane. Punika ngarahke ing soko liyane penting lan serius - ing pembangunan pribadine. Mesthi, guru apik (utamané yen iku inovator) ngembangaken sistem pendidikan dhewe. Nanging, iku ora tujuan karya, lan cara mung kanggo entuk asil sing paling apik ing kegiatan iki.

utomo

kreatifitas Pedagogical mokal yen wong ora duwe pengalaman sosial lan akademisi (lan pendidikan), uga predisposition kanggo kegiatan iki. Nanging, kabeh - supaya.

latihan khusus dibutuhake. Amarga mung guru erudite karo pikiran inovatif lan framework majeng bisa nemokake asli, "seger" solusi kanggo masalah, kang paling asring gadhah learning siswa.

Apa kangelan? Kasunyatan sing guru ing Course saka sawijining aktivitas permanen solves nomer ageng saka tugas - loro khas lan non-standar. Lan ora tansah karo kahanan padha. Lan mengkono kaputusan sing, guru (uga sembarang peneliti liyane) di bangun sawijining aktivitas ing mituruti pranata-pranata ing panelusuran heuristic. Ie nganalisa kahanan, di bangun pemanggih babagan asil, ngelingi data asli, ngevaluasi Potensi sumber daya ana kanggo entuk goal, tugas ngrumusaken. Iku hard karya sing mbutuhake kreatifitas lan tartamtu skills, kabisan.

Apa dadi Sinuhun?

Pengajaran loro ciri jumlah lan nurut kwalitase. karya Pedagogical, memulang pengalaman lan skills nyengsemaken mung yen nuduhake aktivitas profesional patut - karo kapentingan, tanggung jawab, inspirasi lan semangat. Iki kahanan penting!

inovasi Pedagogical, learning produktif, nampa sawetara sukses ing kabeh aktivitas minangka kabèh - kabeh iki lan liyane bisa ing kasus, yen ana dadi 5 aspèk conventional.

Pisanan - ing orane masalah Creative, kapentingan saka guru. Kapindho - pinunjul sosial, nggowo pengaruh perkembangan saka pribadine. Katelu - ing orane prasyarat sosial lan material (ing tembung liyane - kahanan) perlu kanggo kreatifitas. Papat - anyar lan asli saka proses utawa asil samesthine. Lan kaping lima - ngarsane prasyarat subyektif kreatifitas. Iki nuduhake kemampuan saka guru, kawruh, motivasi, semangat, pejah digarap pirsawan.

Kangelan utama

kegiatan pedagogical profesional saged ora kanggo wong. Apa? Amarga nompo interaksi pancet karo wong liya. Wong-wong sing kaya supaya ing (minangka aturan) lan mbutuhake kawruh. Karo wong sing kudu mulang, bareng skills lan sumber daya intelektual. Karo wong sing ora tansah pengin. Sampeyan perlu pendekatan individu khusus kanggo saben mahasiswa. Kabeh kudu dadi kasengsem. Utawa ing paling akèh.

Kene uga katon kreatifitas pedagogical kanggo kebekan. Guru nempatno piyambak ing panggonan siswa, nyuwun piyambak pitakonan kaetung. Sing padha uga kasengsem ing? Carane lan apa padha narik kawigaten? cara kang Resor kanggo push siswa kanggo Master materi? Apa sing cara kanggo ngirim kanggo wong-wong mau pentinge subyek? Lan - sadurunge saben kelas.

First, guru sing nggawe rencana kang bisa digambar saka jawaban kanggo kabeh pitakonan iki lan ora kasebut (kang isih luwih). Banjur lagi ngelingi, iku ngowahi kanggo idea. Banjur "katon kanggo" cara kang rancangan bakal pawujudan nyata. Miturut cara, ing Course prosès iki, wong hasil kreatifitas pengalaman. Mesthi, saka njaba iku uga koyone wis plans kanggo pawulangan. Nanging kabeh guru (utawa ing paling paling) saka nulis. Sing mung kanggo sekolahe siji karo penggalihipun dhumateng, kroso kapentingan ing subyek lan kawruh, lan liyane - ora.

Sesambungane karo pirsawan

kreatifitas pedagogical diartekake ing Panggonan pisanan. Apa guru bakal nggawe kontak karo mahasiswa, iku gumantung kanggo sukses lan pangenalan spesialis, uga kualitas kawruh saka bocah / siswa.

Employment saka guru liyane menarik kanggo pindhah? Wong sing interaksi karo pirsawan, looking menyang mripate wong, lan nyoba kanggo nggawe pawulangan okehe kaya colloquium produktif? Utawa "dosen" kelas, sing lenggah ing meja lan mung maca materi saka Notebook? Mesti wae, kabeh bakal milih pilihan kapisan. Lan kasus iki manifestation langit kreatifitas. Amarga kanggo nggawe kontak karo pirsawan - iku seni.

Nanging ana ora bisa apa tanpa kreatifitas. kang asring ndadékaké menyang tatanan saka organisasi tartamtu saka proses pendidikan. Iku wajib, wiwit tujuan Employment isih dumunung ing transfer bocah / siswa karo kawruh lan skills. Lan apa organisasi iki kalebu:

• Masalah-based learning.
• Madegaken pranala antar disiplin.
• Kanggo ngowahi babagan sikap positif lan kreatif siswa sinau saka subyek.
• Kemampuan kanggo netepake lan kokwaca utama kesah sadurunge.
• Development kabisan siswa lan skills related kanggo sintesis, analisis, klasifikasi lan géneralisasi.
• Kemampuan kanggo netepke kahanan praktis.

Lan iku - mung pranata dhasar sing melu karya pedagogical. Sawetara wong sing worth nyebutke manungsa waé individu.

learning adhedhasar masalah-

Iki Tata menarik banget, kang gawe katut interaksi aktif saka guru karo murid ing basis saka learning isi masalah-diajukake. Apa sawijining pet?

Dadi, ing guru ngajengaken bocah / siswa tugas pendidikan lan tantangan (mesthi, sawise sinau bebarengan saka materi). Dadi nggawe kahanan masalah kanggo wong-wong mau. Siswa kudu njelasno iku, ngerti lan nampa pet, lan banjur nerusake kanggo mutusake masalah masalah. Sajrone proses iki, padha mung aplikasi skills sak latihan lan informasi. pelatihan sing mulang kanggo bocah lan siswa mikir sing kreatif lan assimilate kawruh.

Miturut cara, alternatif kanggo Tata iki learning heuristic. Manawi ing dina saka Yunani kuna - Socrates sawijining praktek! Long ing basa Techniques nalika lying nyoba lan kesalahan. Nanging, nggawe wong bisa teka ing bebener.

Lan ing kasus iki uga katon basa kreatifitas pedagogical. Apa kudu mahasiswa apa? Mung melu ing proses lan aplikasi kawruh iki guru - iku ora angel. A guru perlu kanggo desain kahanan paling pendidikan lan masalah, cetha ngomongake iku, lan malah kanggo menehi karakter khusus kanggo kapentingan pirsawan.

pranata Torrance

Padha ora bisa gagal kanggo Wigati manungsa waé, ngomong bab kreatifitas ing wulangan. Ellis Paul Torrance ana ahli ilmu jiwa Amerika Serikat kang kondhang sing ngembangaké prinsip dhasar hubungane iku. iki pranata saka kreatifitas pedagogical banget ngumumke. Sing persis apa padha piyambak kalebu:

• Pengakuan lan nggunakake kesempatan sing padha ora sadurungé dikenali utawa ora digunakake.
• Bab lan pamukiman kepinginan mahasiswa kang bisa independen.
• Kemampuan ora ngganggu Creative proses bocah / siswa.
• Kemampuan kanggo nyedhiyani mahasiswa karo ingatase hak bebas saka pilihan ing nampa sawijining dislametaké lan aplikasi saka skills lan kakuwasan.
• The appropriateness saka kurikulum individu ing hubungan kanggo mahasiswa karo kabisan khusus.
• Nggawe kahanan perlu kanggo entuk tujuan tartamtu.
• dukungan Moderate lan memuji.
• Khusus sembarang meksa ing siswa.
• Bab kanggo wong.
• Manifestation lan Salam antusias.
• Nggawe kahanan kanggo interaksi antarane "kuwat" mahasiswa karo kurang achievers.
• Nyediakake pitulungan layak kuoso kanggo siswa - utamané siswa / bocah karo tampilan lan titik tampilan sing beda saka liyane.

Kabeh ndhuwur iku ageng wigati. Mliginipun kreatifitas pedagogical melu ora mung pendekatan khusus kanggo memulang, nanging uga pendidikan saka bocah lan pembangunan. Ora mung kabeh bebarengan - malah individu. Sawise kabeh, ing kasunyatan, karya ing pedagogy piyambak mujudaken liwat pembangunan unik kabisan mahasiswa.

Kahanan kanggo dandan memulang

Inggih, minangka kasebut sadurungé, aktivitas saka guru punika Komplek, uga karya. Senajan dheweke temtu menehi asil - yen guru wis teka kanggo tugas sawijining kaya ing ndhuwur.

Nanging mung kanggo produktivitas ora tiba, lan spesialis ing kabungahan padha kanggo asil, kita kudu kahanan khusus kanggo perkembangan kreatifitas pedagogical. Iki kalebu akèh aspèk - loro moral lan material. Sing terakhir, mesthi, kanggo nèng saubenging bayaran, bonus, ngginakaken pantes gaweyan, wektu lan bayaran pegawe. Ing tembung - manifestation saka sukur lan bab. Ing wektu kita iku inggih.

Nanging liyane saka kahanan iku penting. Iki kalebu compactness, sing dadi-disebut kreatifitas spresovannost. Uga, kegiatan language siji guru kanggo liyane. Sampeyan uga penting ing ngarsane wektu perlu kanggo preparation. Iki uga wektu lags. Iku kabeh ngarahke ing menehi pancingan guru kanggo ngleksanakake aktivitas Creative.

Miturut cara, luwih asring kontribusi marang perkembangan saka public speaking lan korélasi pancet Techniques wulangan conventional karo kahanan non-standar. Nanging iku perlu kanggo sing guru sing ora rakulino kanggo kreatif.

tingkat

Padha uga kudu nyatet manungsa waé. tingkat kreatifitas pedagogical sing njupuk Panggonan, lan mutusaké kanggo nyedhiakke limang dhasar.

Pisanan disebut informasi-mrodhuksi. Punika mangertos aplikasi mecahaken masalah-masalah profesional saka pengalaman gained lan dijupuk saka dening guru ing Course aktivitas.

Ing tingkat kapindho disebut predictor adaptif. guru punika kemampuan kanggo ndandani iku mangerténi data lan informasi kanggo milih cara, cara, cara saka interaksi karo bocah / siswa, lan njupuk menyang akun pribadine ciri tartamtu.

Ing tingkat katelu dikenal minangka rationalization. Guru, cocog, nuduhake expertise unik, kemampuan kanggo ngatasi masalah non-standar, kanggo ngupaya solusi optimal. Lan ing kegiatan kang wis cetha diamati uniqueness lan tekade tartamtu.

Ing tingkat papat diarani riset. Punika kemampuan saka guru ndudohke basis konsep riset pribadi lan berkembang sistem aktivitas, adhedhasar asil sawijining riset.

Lan pungkasanipun, ing tingkat lima. Punika dikenal minangka kreatif lan prognostic. Guru, cocog kanggo iku, bisa sijine nerusake tugas sing paling penting lan ngatasi sabdho, cara asring bener dikembangaké. Padha ahli kategori paling dhuwur, kang pancene bisa ngganti lan ndandani sistem pendidikan.

Sayemboro guru

Padha banget seneng ngomong sawetara tembung ing kesimpulan. Amarga akeh lomba ana dina kanggo guru mung Creative. Njupuk, contone, "Ideas New" lan "sistem methodical saka guru efektif." lomba sing ngarahke ing introduksi saka anyar, wong ngembangaken teknologi pendidikan, sarta presentation lan popularization saka pengalaman saka guru. Sampeyan uga Panggonan kanggo dadi lan motivasi guru kanggo nggunakake inovasi ing proses learning.

Lan ana kompetisi, kang diarani - "Pedagogy kreatifitas." Menehi waé iku, saliyane kanggo kabeh ndhuwur, uga ing nuwuhaké inovasi. Lan iku yakuwi, ing antarane bab liyane, kanggo ngatasi dobel, dilestarekake ing Profesi iki.

Incidentally, lomba iki uga kontribusi kanggo pangembangan kreatif lan wutah profesional. Lan partisipasi guru mung sepisan maneh underlines pengabdian lan prasetya sing.