A anak karo ASD: peculiarities pembangunan psychological

Ing kelainan spektrum autistik (RAS) utawa autisme temenan kelainan ing pangembangan sistem saraf pusat. RAS bisa ditemokake ing umur dini, amarga gejala kasebut cukup spesifik.

Etiologi autisme

Nganti saiki, persis saka tampilan RAS durung dijlentrehake. Sawetara ahli percaya yèn predisposisi genetis duwé peran gedhé ing kedadeyan kasebut. Punika mbuktekaken bilih reaksi kimia ing otak ing pasien autistic nerusake kanthi cara sing beda tinimbang ing wong liya. Efek negatif ing periode pranatal bisa nyebabake pangembangan RAS, nanging durung ditetepake secara ilmiah.

Gejala RAS

Sawetara ahli percaya yen pratandha pisanan autis bisa ditemokake ing bocah nganti umur setaun, nanging ora ana pendapat umum apa sing bisa dianggep minangka gejala gangguan autis. Fitur sing paling penting saka bocah karo RAS yaiku sawise setahun. Ing ngisor iki minangka pratandha sing sampeyan bisa ndeleng ing bayi supaya wong tuwa bisa ngarahake menyang spesialis ing wektu:

• Anak ora nanggepi apa wae cara katon saka ibu, ora ngakoni wong sing kenal karo dheweke, ora eseman;
• Kesulitan ing nyusoni;
• Kanthi bayi iku angel banget kanggo nggawe kontak mata: dheweke katon kaya "liwat" wong;
• Anak-anak karo RAS kaget banget karo peralatan listrik sing rame, kayata pemberses vakum;
• Toddler kerep duwe masalah karo turu: kedadeyan ing negara kasebut, mripate mbukak, nanging ora turu lan ora capricious;
• Nalika nyoba njupuk bocah kasebut ing tangane, bayi-bayi mulai pandhung maneh supaya dadi angel nyemprotake menyang dodo.

Kabeh pratandha kasebut bisa katon ing bayi nalika umure 3 wulan, nanging ora ana dokter bakal nemokake diagnosis "autis" ing umur kasebut, amarga proses pambentukan rezim iki, kegiatan kognitif isih ditindakake. Ing umur sing luwih tuwa, bayi nduweni ciri khas lan pratanda RAS:

• Gerakan monoton;
• Kurangé kapitunan ing saubengé, ora olèh ngubungi wong liya;
• Yen ana owah-owahan ing kahanan, bocah iki ketaman lan banget gemeter;
• Anak-anak kanthi kesulitan sinau ketrampilan nyinau;
• Anak ora main ing peran;
• Wektu kedadeyan sing longgar diganti dening pengulangan siji swara utawa tembung sing monoton.

Perlu dicathet yen kanggo autistic cilik prilaku kuwi pancen normal, padha ora ngrasakake rasa ora nyaman. Asring, wong tuwane mistake njupuk autis kanggo masalah pendengaran, amarga alesan arep menyang spesialis minangka keluhan babagan pangrungu utawa kecurigaan saka budheg. Kepiye cara pemahaman lan autis?

Para wong tuwa nduweni rasa curiga tumrap pangrungu kemampuan, amarga bocah ora nanggapi nalika jenenge, ora nanggepi swara sora. Ing kasunyatane, ora ana masalah kanggo pangrungu ing bocah-bocah, padha mung manggon ing ndonya dhewe lan ora nganggep perlu kanggo nanggepi rangsangan eksternal nganti dheweke mulai nyebabake rasa ora nyaman.

Pembentukan RAS ing umur prasekolah

Perkembangan bocah karo RAS beda karo bocah liyane. Padha duwe pelanggaran ing wilayah kasebut:

• Komunikasi. Anak-anak banget ora bisa komunikasi, ora ana hubungane karo sederek lan kanca-kanca. Aja dolanan karo bocah liya, ora seneng nalika wong liya pengin main ing game. Padha ora nanggepi nalika diarani kanthi panjaluk utawa mung disebut. Game kasebut minangka alam sing monoton, ing tumindak sing dianggep stereotip, preferensi diwenehake marang item non-game (watu, teken, tombol), lan tindakan favorit ing game bisa ngasilake wedhi, transfusi banyu. Ya, padha bisa njupuk dolanan karo bocah-bocah, nanging padha ora ngerti aturan kasebut, emosional ora nanggepi lan ora ngerti emosi bocah-bocah liyane. Mesthi, wong ora kaya prilaku iki, sing nyebabake keraguan dhewe. Mulane, bocah kuwi luwih seneng dadi piyambake.
• Speech Sphere. Interaksi karo masyarakat ora bisa ndadekake perkembangan wicara anak kasebut. Saliyane kasunyatan yen autistik sing cilik ora ndhelikake wicara wong diwasa, padha duwe pidato phrasal ing periode saka 1 nganti 3 taun, nanging meh podho komentar. Karakteristik echolalia (pengulangan wong). Alasan sing kerep kanggo konsultasi karo ahli terapi wicara yaiku mutism ing bocah - penolakan kanggo komunikasi. Fitur ucapan karakteristik yaiku yen bayi ora nggunakake pronoun "I": padha ngomong dhewe ing wong liya lan kaping telu.

• Motorik - kacilakan ing gerakan ora pratandha saka RAS, amarga ing sawetara kasus gerakan bisa dikembangake kanthi sampurna, nanging ing liyane, lagging behind the norm bakal katon. Anak bisa misread jarak menyang obyek, sing bisa dadi sabab saka motor awkwardness. Dheweke bisa mlaku kanthi cepet, amarga masalah bisa koordinasi, wong lanang ora bisa sinau ing tangga. Ana kesulitan ngolah obyek cilik, ora bisa numpaki sepeda. Nanging kekirangan motor lan gangguan ing koordinasi bisa digabung karo keseimbangan sing apik banget. Amarga masalah ing tutuk otot ing tutuk lan rahang katon luhung (salivasi tambah lan ora bisa dikontrol).
• Perlu, ahli apa sing tansah menehi perhatian kanggo diagnosa, iki kelainan prilaku. Anak-anak bisa nonton salah sawijining titik ing wektu sing suwe utawa katon ing subyek, ngerteni bab-bab sing biasa lan ora kasengsem ing dolanan. Padha tresna yen kabeh ana ing panggonan biasa, banget ngganggu yen samesthine, kaya sing digunakake. Ana kacepetan agresif kanthi tiba-tiba yen bocah ora bisa sukses utawa dheweke ora nyaman amarga dheweke ora bisa ngandhakake emosi kasebut kanthi cara sing beda.
• Ana pangembangan memori mekanis sing apik, ananging pemahaman sing kurang saka isi dongeng, puisi. Adhedhasar aktivitas intelektual, sawetara bocah autis bisa duwe akal sing dhuwur banget kanggo umur, malah bisa uga ana ing sawetara panggonan. Biasane bocah kasebut diarani "indigo". Lan sawetara bisa ngurangi aktivitas intelektual. Ing kasus apa wae, proses pembelajaran kanggo wong-wong mau ora ditargetake, ditandhani kanthi nglanggar konsentrasi.

Ngiring anak karo RAS

Yen miturut asil pemeriksaa, bocah kasebut didiagnosis kanthi "autisme", mula dheweke nduweni kesempatan kanggo rawuh ing sekolah pra sekolah kanthi kompensasi utawa kelompok inklusif ing taman kanak-kanak utawa kelompok sing dumunung ing pusat medico-sosial psikologis-pedagogical utawa ing kelompok cendhek. Amarga kasunyatane menawa angel kanggo anak sing nandhang sangsara saka RAS kanggo kontak karo wong liya, dheweke wis ilang ing lingkungan sing ora pati ngerti, perlu dheweke dadi tutor karo dheweke, sing bakal mbantu dheweke supaya bisa sosialisasi.

Tinggal karo RAS ing taman kanak-kanak

Tujuan utama ngembangaken program kanggo anak-anak karo RAS ing DOW yaiku kanggo nggabungake dheweke menyang masyarakat supaya padha duwe hak sing padha karo bocah liya. Bayi sing sekolah sadurunge, luwih gampang kanggo ngganti kondisi anyar lan nemokake kontak karo wong liya.

Nalika mbangun karya sing bener karo bocah kasebut, siji kudu nggunakake pendekatan sing komprehensif - yaiku pedagogical, psikologis lan medis pitulungan kanggo "autauts" cilik. Kanggo implementasine program kasebut, sampeyan kudu netepake kontak emosi karo bayi. Anak nggawe lingkungan sing nyaman, ora kalebu cara interaksi karo donya sing ora bisa diakses.

Uga, staf DOW ngatur cara sesambungan sosial kanthi sesambungan karo bocah. Lingkungan subyek sing ngembang ing taman kanak-kanak kudu nyathet peculiaritas pangembangan wong autistic cilik, kapentingan lan ngganti pelanggaran. Sampeyan perlu ditrapake yen institusi nduweni ruang sensori, amarga ngijini sampeyan ngendhokke sistem syaraf, nyebabake organ-organ sing sensitif, anak kasebut bisa nyebabake rasa aman lan tenang.

Anak karo RAS ing sekolah

Mbokmenawa salah sawijining pitakonan sing paling penting lan angel sing ditindakake sadurunge wong tuwane anak sing khusus yaiku pendidikan luwih lanjut. Dadi, ora ana fasilitas sekolah khusus kanggo anak-anak kanthi autis, kabeh bakal gumantung marang apa sing ditrapake PMPK: yen bocah duwe cacat intelektual, bisa menehi rekomendasi sekolah ing nomer 8. Yen ana gangguan wicara serius, banjur sekolah wicara. Nanging bocah-bocah iki kerep diidini sinau ing sekolah massa biasa.

Akeh wong tuwa pengin anak sinau ing institusi massa kanggo sosialisasi sukses ing mangsa ngarep. Saiki, nalika kabeh masyarakat nyoba nggabungake anak-anak khusus menyang masyarakat, kelas khusus digawé ing sekolah-sekolah biasa, nanging ora kabeh. Kenapa angel kanggo bocah adaptasi kanggo kahanan sekolah?

1. Kakurangan guru. Paling guru ora ngerti carane nggawe karo anak-anak, amarga padha ora ngerti kabeh spesifik saka RAS. Masalah diwenehake kanthi cara perbaikan skill profesional.
2. Gedhe panggonan ing kelas. Anak autis sing ngindhari komunikasi ing kabeh cara angel banget sinau ing kahanan kasebut.
3. Rutin saben dina lan aturan sekolah - anak kudu bisa digunakake kanggo kahanan anyar, sing angel kanggo bocah-bocah kuwi.

Minangka ing taman kanak-kanak, tugas utama ngadidik anak-anak RAS yaiku kanggo ngoptimalake integrasi kasebut ing masyarakat lan kanggo ningkatake sesambetan peer-to-peer. Guru kudu sinau karo bocah khusus lan keluargane sadurunge awal taun sekolah kanggo sinau fitur lan nggawe kontak.

Ing sekolah, ora mung perlu kanggo ngleksanakake kurikulum, nanging uga kanggo nyedhiyakake prilaku tartamtu ing bocah-bocah sekolah kanthi RAS: ing kelas kudu nduweni panggonan permanen lan panggonan ing ngendi dheweke bisa istirahat. Guru kudu mbentuk persepsi anak-anak kanthi persepsi sing cukup kanggo peer karo kabutuhan khusus kanggo pembangunan liwat macem-macem obrolan sing bakal dadi tema individualitas.

AOP kanggo bocah kanthi RAS

Mesthine, rekomendasi kanggo nekani TK lan sekolah-sekolah ora ateges karakteristik anak kasebut ora bakal ditindakake ing proses pendidikan lan pendidikan. Kanggo wong arupa rute pendidikan individu sing disusun, program pendidikan sing diadaptasi (AOP) ditulis, ing ngendi isi kelas pambeneran diwiwiti. Ing staff pedagogis, kudu ana ahli terapi pidato, ahli cacat lan psikolog, amarga pendekatan utama ing karya sing bener iku kompleks.

Program sing diadaptasi kanggo bocah-bocah karo RAS kalebu:

• Tuladhane anak ing proses pembelajaran;
• Nggawe kondisi khusus;
• Nyedhiyakake dhukungan psikologis lan pedagogi marang kulawarga;
• Pambentukan nilai sosial lan budaya;
• Proteksi kesehatan fisik lan mental anak;
• Nemtokake variasi program pendidikan lan isi kelas;
• Integritas maksimum bocah karo RAS dadi masyarakat.

Pangembangan program kaya mengkono ningkatake proses ngajar bocah karo RAS, amarga nalika ngembangake, fitur-fitur pangembangan bocah kasebut dianggep, lan program latihan individu digawe. Saka bocah autistik siji ora bisa nggunakake asimilasi kanthi cepet kanthi cepet kaya wong liya, kahanan psikologis nduweni peran sing gedhe, amarga pancen penting banget kanggo ngrasakake kondisi kasebut. AOP ngidini anak autistik kanggo entuk kawruh sing perlu lan nggabungake masyarakat.

Pakaryan karo bocah-bocah khusus

Tindak koreksi karo bocah-bocah karo RAS nyebabake karya bebarengan karo ahli terapi, cacat, psikolog, pendidik lan guru, uga interaksi aktif karo wong tuwa. Mesthine, sampeyan ora bisa ninggalake anak-anake kasebut wae kanggo dina kabeh ing papan sing anyar - sampeyan kudu mbudidaya ningkat kanthi tetep ing institusi kasebut lan nyepetake wektu ing ngarsane wong tuwa.

Paling apik, yen guru diwiwiti utawa ngrampungake karo ritual tartamtu, perlu ngilangi kabeh obyek sing terang sing bisa nyebabake reaksi negatif saka bocah kasebut. Guru kudu nganggo sandhangan nada sing tenang, saengga bisa ngilangi nggunakake parfum. Anak kudu nduweni panggonan kerja pribadi sing permanen, kabeh kudu tansah ana. Peserta ing proses pendidikan kudu ngetutake jadwal tartamtu. Kehilangan atau perubahan di lingkungan bisa menyebabkan stres pada anak autis.

Wong kaya mengkono iku penting banget kanggo koreksi korupsi kanthi sukses, saengga dheweke nggawe latar belakang emosional sing positif kanggo bocah kasebut. Ing kelas iku penting banget kanggo nggawe kahanan sukses, dorongan, rangsangan, amarga asimilasi pengetahuan ing babagan iki sambung rapet karo kapribaden pribadi. Anak kudu diwenehake manawa ana kesulitan, sajrone pawulangan, panggunaan visibilitas sing beda-beda prentah.

Dampak apik kanggo bocah kanthi autis digunakake bebarengan. Iki ora rampung ing tataran awal latihan, nanging nalika bocah wis kenal karo kahanan anyar. Tipe iki ngidini sampeyan luwih efektif ngenalake anak menyang masyarakat. Psikolog ngresiki sikap negatif anak, tumindak kanthi cacat, mbiyantu ngubah bayi lan wong tuwane. Ahli terapi ucapan sing melu ngatasi mutasi, logophobia, nggawe motivasi kanggo komunikasi lan ngatasi kekurangan ucapan. Wong sing cacat kasebut lagi nindakake koreksi saka emosional-volitional sphere lan perkembangan fungsi mental sing luwih dhuwur.

Yen bocah kasebut diarani "autis" - ora ateges dheweke ora bisa nekani institusi pendidikan. Kanthi pendekatan sing bener, program sing disarujuki kanthi individu, bocah bisa entuk kabeh kawruh, kaya anak-anak liyane.

Tip kanggo tuwane bocah karo RAS

Para wong tuwa karo RAS ora sengaja ngerti apa sing kudu dilakoni, sing bakal nguripake, lan angel kanggo wong-wong mau bisa nyadari lan nampa apa sing anak duwe autis. Kanggo karya efektif ing ngatasi RAS, perlu bocah-bocah ing ngisor iki uga netepi rekomendasi kasebut:

1. Selaras karo regime dina. Sampeyan kudu ngomong apa sing bakal dilakoni lan ngiringi kabeh tumindak karo foto. Dadi bocah bakal siap kanggo tumindak.
2. Kita kudu nyoba mainake bocah kasebut sajrone game bebarengan.
3. Ing wiwitan, sampeyan kudu milih game lan kelas, adhedhasar kapentingan bayi, banjur tambahan karo kegiatan anyar.
4. Ing kegiatan game sampeyan kudu nyakup wong saka lingkungan langsung ing bocah.
5. Solusi sing apik yaiku njaga buku harian, sing bakal nyathet kabeh kasuksesan lan kesulitan sing bisa diduweni anak kasebut. Iki rampung supaya visual nduduhake perkembangan bocah kasebut menyang spesialis.
6. Ngajak kelas karo spesialis.
7. Kanggo apa wae sukses anak kudu didhukung.
8. Pemilihan tugas adhedhasar prinsip sing sederhana kanggo kompleks.

Prospek bocah kanthi RAS

Apa sing disedhiyakake kanggo bocah sing duwe sindrom autistik? Nglampahi kanthi tepat cacat iki ora mungkin, sampeyan bisa nyoba nyapu asleep supaya bisa katon minangka sabisa. Ora ana sing bisa menehi ramalan sing akurat. Iku kabeh gumantung ing keruwetan kelainan autis lan nalika awal karya koreksi diwiwiti.

Prilaku anak karo RAS cukup spesifik, lan malah kanthi integrasi sing sukses ing masyarakat, fitur autis bakal tetep, ora bisa diucapake. Mesthine anak kasebut ora bakal bisa ngetrapake masyarakat kanthi cepet, lan karya sing bener bisa lumaku alon-alon. Prediksi sing tepat ora ana, supaya sampeyan kudu tansah njaga sikap positif, amarga bocah karo RAS mbutuhake dhukungan.