Home sekolah: Relevansi, Fitur, Kaluwihan lan mamang

Liyane mentas, alternatif kanggo sekolah tradisional, program lampu lan kritéria kinerja langit, ora. Dina sekolah punika alon-alon nanging cukup cepet rusak monopoli ing pendidikan. Tiyang sepuh lan kurikulum minangka kabèh, wis dipindhah ing format ingkang bènten saka learning, kreatifitas lan pendekatan pribadi, menehi kebebasan luwih lan poto-sinau anak materi. Ana padha specialized lan SMA pendidikan, kelas sekolah utawa sinau ing-ambane, individu bali gymnasium saka jinis utawa umur, tinggi, cilik - klompok. Implementasi anyar, iku disiplin sadurunge uga - Etika, prilaku situational, orientasi bisnis lan liya-liyane. Punika keno ing, dadi piwulang populer, topikal lan individu utawa ngarep sekolah. Ora mung ditundhung silt kelas ekstra, lan latihan lengkap ing ngarep, tanpa gadhah kanggo ngunjungi sekolah tartamtu.

Kita ora bisa ngomong sing iki jinis latihan wis dadi massa, sing liyane sing Rusia iku bener ora nduwèni dhasar hukum kanggo ngarep sekolah lan nalika kanggo lemah ndhuwur isih prentah - certificate bakal dibutuhake kanggo pass ujian ing institusi tartamtu. Senajan hukum stipulates hak kuwi, hak ngarep sekolah, implementasine praktis wis ora debugged. Ing tembung liyane, nomer ngendi wae durung wis miturut menyang kewajiban saka riko, nanging ora ing ujian / tes. Ngarep sekolah ora anyar, iku wis dadi piwulang anak saka bangsawan ing abad 19. lan munggah. Dina iki, luwih saka 45 negara sah ngidini wangun latihan individu ing ngarep dening khusus Techniques, program, kursus.

Antarane motif lan alasan sing wong tuwane kanggo mikir bab ngarep sekolah, kang padha nelpon:

- ineffectiveness sekolah, cara kuna, ing aspek saka asil biso ditompo lan wektu ngginakaken, gaweyan,

- kawruh entheng, akèh rasah, informasi salaras,

- kapasitas unequal, Empu anak utawa bosen ing kelas, wis dawa dialami pet, utawa ora duwe wektu kanggo tokoh metu, njupuk kawruh longkangan lan ilang wektu,

- roto saka pribadine anak, angka kang,

- lingkungan, konco sakelas, pengaruh,

- ing sekolah sing ora mulang kanggo mikir, prioritize, nanging mung kanggo cepet navigasi ing tutorial, sistem supaya pelatihan, mbeling lan opsi liyane kanggo entuk apik HFS - ndhuwur test kawruh. Ing tembung liyane, aku pembelajaran, lan apa, apa, yen aku mikir kaya mangertos ....

Ing tangan liyane, ing sekolah - masyarakat, ngendi anak sing nyesuekake, kontak lan dilindhungi, saingan lan sinau kanggo manggon. Sabdho apa kaslametané lan komunikasi kayata? Mbok iku ora perlu categorically kanggo pindhah menyang pendidikan ngarep lan latihan ing sekolah kanggo milih ing-ambane sinau saka subjek cocok lan kelas karo nomer cilik siswa. Sawisé impact, mungguh, ing kamungkinan kadadosan lan iki sabdhoning ngarep sekolah gumantung ing organisasi saka proses iki. pilihan iki cara, program, kursus, nggarap guru, ngawasi, mriksa langsung kawruh, etc. Apa iku dhewe tuwane duwe hak (paling morally) mung, karo pendidikan sing tepat lan wektu. Paling asring, organisasi melu ngunjungi profesional.

Kanggo kaluwihan nyata saka ngarep sekolah ana:

- keluwesan, construction individu saka proses learning, anak karo kurang wektu, konsumsi emosi, energi liyane kanthi lan liyane rumiyin assimilate lan, liyane Jahwéh, ngerti materi,

- ing lingkungan alam, jadwal optimal, ing alternation biasa saka macem-macem kathah, liyane, kegiatan fisik lan kreatif,

- sanalika bisa, tinimbang ing learning bebarengan, ing identifikasi talents, kabisan, unggul saka anak,

- eliminasi kaku indispensable, konflik teen, pilihan saka comrades lan kanca-kanca saka kapentingan sing padha, unanimity, roh gawe dipeksa, Komunikasi agresif,

- nyuda risiko akeh penyakit mangsan (kang penting kanggo bocah enom)

- badhan bener kanggo Employment, lengkap-orong, nanging ora overloaded jadwal.

Ing cendhak, nalika organisasi wewenang, ngarep sekolah tenan èfèktif mbisakake pembangunan lan pendidikan pituduh lan kebak. A perlu kanggo komunikasi bebarengan bisa kasedhiya ing sanjabane sekolah.