Didactics piwulang - apa iki?

Didactics (saka basa Yunani "didaktikos." - "ajaran") iku cabang saka kawruh pedagogical permasalahan latihan lan pendidikan (kategori didactics dhasar) ing pedagogy. Didactics, disiplin pedagogy, psikologi sing gegandhengan, nyilih apparatus saben liyane konsep, cara riset, prinsip dhasar, etc. Uga wis spesifik dhewe didactics dhasar pendidikan khusus, ngarahke ing proses latihan lan pendidikan anak karo normal ngremboko.

diferensiasi saka konsep

Salah tombol ing didactics punika konsep latihan lan sawijining komponen - doktrin lan memulang, uga konsep pendidikan. Ukuran utama kanggo diferensiasi (minangka nemtokake didactics piwulang) punika aspek saka gol lan liya. Mangkono, tatanan punika instruction target uga liya saka nampa iki.

Ing siji, latihan kalebu komponen kados piwulang. Pengajaran punika aktivitas latihan guide guru sistematis siswa - definisi orane katrangan lan isi kegiatan. Proses memulang pencernaan bocah isi pendidikan. Iku kalebu loro aktivitas guru (kepelatihan, pengawasan) lan aktivitas siswa piyambak. Ing proses learning iki bisa njupuk Panggonan loro ing wangun kontrol langsung dening guru (ing kelas), lan ing wangun-pendidikan poto.

tugas utama

Ing didactics modern mutusaké kanggo nyedhiakke tugas ing ngisor iki:

• humanization saka proses learning,
• diferensiasi lan individualization saka proses learning,
• mbentuk sambungan intersubject antarane subjek sinau,
• tatanan saka bocah kegiatan kognitif
• pangembangan Intelligence,
• tatanan saka kuwalitas moral lan volitional saka pribadine.

Mangkono, masalah didactics piwulang bisa dipérang dadi rong klompok utama. Ing tangan siji, iki tugas-oriented gambaran lan panjlasan latihan lan kondisi proses menehi implementasine; ing liyane - kanggo berkembang organisasi optimal saka proses, sistem anyar latihan lan teknologi.

Prinsip didactics

Ing wulangan, prinsip ajaran Yahoo kanggo nemtokake isi, wangun pengaturan lan cara sinau ing sesuai karo tujuan lan pola pendidikan lan proses latihan.

Ing basis saka prinsip iki gagasan digunakake K. D. Ushinskogo, Ya. A. Komenskogo lan liyane. Ing kasus iki kita ngomong istimewa bab gagasan-ilmu basis sing underpin didactics piwulang. Contone, Ya. A. Komenskim nyusun dening supaya disebut-didactics aturan Golden, miturut kang proses learning kudu ndherek kabeh organs saka raos mahasiswa. Salajengipun, idea iki wis dadi salah siji saka tombol, marang kang didactics piwulang. prinsip dhasar:

• ngelmu,
• kekuatan
• aksesbilitas (ambali)
• eling lan kegiatan,
• hubungan antarane teori lan laku,
• sistematis lan urutan
• kajelasan.

asas ngelmu

Iku yakuwi ing ngembangaken ngelmu kawruh siswa komplek. Asas punika kangge analisis material pendidikan, gagasan dhasar, kang allocates didactics. Ing wulangan, iku materi training meets kritéria ngelmu, - percoyo bukti diadegaké, anane conto konkrit lan apparatus konsep cetha (istilah ilmiah).

kekuatan saka prinsip

asas iki uga nemtokake didactics piwulang. Apa iku? Ing tangan siji, prinsip kekuatan amarga dislametaké saka institusi, ing liyane - angger proses learning dhewe. Kanggo dhukungan ing kawruh angsal, skills lan kabisan (Zun) ing orane tumrap sekolah sakteruse saka latihan, uga aplikasi praktis sing perlu kanggo mbusak migunani lan penylametan ingkang dipun danguaken ing memori.

Prinsip aksesbilitas (ambali)

emphasis punika ing kemungkinan nyata mahasiswa supaya minangka supaya kakehan fisik lan mental. Gagal kanggo tundhuk karo asas iki ing proses learning, minangka aturan, sing abang ing motivasi mahasiswa. Uga ciloko kinerja, kang ndadékaké kanggo lemes. Ing liyane nemen - mrasajakké gedhe banget saka materi sinau, kang uga ora kondusif kanggo learning efektif. Kanggo menehi bagian, didactics minangka cabang saka pedagogy nemtokake prinsip kasedhiyan minangka path saka prasaja kanggo komplèks, saka dikenal kanggo sumber sing ora dingerteni, saka tartamtu kanggo umum, lan sapiturute

cara memulang, miturut teori klasik L. S. Vygotskogo, kudu fokus ing kawasan "pembangunan proksimal", berkembang kekuatan lan kabisan ing anak. Ing tembung liyane, pendidikan kudu mimpin pembangunan saka anak. Menapa malih, asas iki uga khas dhewe ing cedhak pedagogical tartamtu. Contone, ing sawetara sistem ngajokaken learning materi miwiti ora cedhak, lan karo utama, ora karo unsur individu, lan struktur sing, etc.

asas eling lan kegiatan

Prinsip didactics piwulang ngarahke ora mung langsung ing proses learning dhewe, nanging uga ing tatanan saka prilaku mahasiswa cocok. Mangkono, prinsip eling lan kegiatan melu purposeful pemahaman aktif dening siswa gejala sinau, uga pangerten sing, ulang kreatif lan aplikasi praktis. Iku utamané bab kegiatan ing proses proses poto-kawruh tinimbang ing panyimpenan normal. Kanggo aplikasi prinsip iki ing proses learning sing digunaaké macem-macem cara menehi pancingan kegiatan kognitif saka bocah. Didactics, pedagogy, psikologi kudu merata fokus ing sumber pribadi saka topik sinau, kalebu Kapabilitas kreatif lan heuristic sawijining.

Miturut konsep L. N. Zankova, nemtokake ing proses learning, ing tangan siji, interpretasi saka kawruh siswa ing tingkat konsep, lan ing liyane - pangerten saka cahya saka kawruh database Applied. Sampeyan perlu kanggo Master technique tartamtu saka learning sing, ing siji, mbutuhake tingkat dhuwur saka eling lan kegiatan mahasiswa.

Prinsip teori komunikasi lan laku

laku filosofi beda wis dawa nganjurake ukuran saka bebener kawruh lan sumber saka kegiatan kognitif saka subyek. On iki dumateng asas lan didactics. Ing wulangan, iku ngukur efektifitas saka kawruh angsal dening siswa. Sing liyane kawruh iki dicethakaké ana ing laku, eling liyane sacara intènsif dicethakaké siswa ing proses learning, sing luwih kapentingan ing proses.

Prinsip lan rapi lan konsistensi

Didactics piwulang - iku utamané fokus ing tumata tartamtu kawruh ditularaké. Ing pranata ngelmu dhasar, subyek bisa dianggep pemilik saka efisien, kawruh nyata mung nalika ana ing atine Gambar cetha saka lingkungan saka donya eksternal ing wangun saka sistem konsep interconnected.

Tatanan saka sistem kawruh ilmiah njupuk Panggonan ing urutan tartamtu, diwenehi logika materi pendidikan, uga kabisan kognitif siswa. proses learning kacepetan wis kalem mudhun banget Gagal ngetutake asas iki.

Prinsip kajelasan

Ya. A. Komensky wrote sing proses learning kudu adhedhasar pengamatan pribadi siswa lan kajelasan sensual sing. Sanalika minangka bagean pedagogy didactic ngenali sawetara fungsi gambaran gumantung spesifik tataran tartamtu saka sinau: gambar bisa ngawula minangka obyek panaliten, minangka dhukungan kanggo sambungan migunani antarane situs obyek individu (diagram, gambar), etc.

Mangkono, sesuai karo tingkat pikiran abstrak mahasiswa jinis ing ngisor iki gambaran (Klasifikasi T. I. Ilinoy):

• kajelasan alam (fokus ing subyek sing saka kasunyatan adil);
• visibilitas eksperimen (temen maujud ing nyobi lan nyobi);
• volume gambaran (nggunakake model, noto, wujud, lan sapiturute);
• kajelasan pictorial (digawa metu dening liya saka gambar, lukisan lan foto);
• muni-pictorial kajelasan (liwat bêsik film lan TV);
• simbolis lan grafis gambaran (nggunakake rumus, maps, denah lan gambar);
• visibilitas internal (nggawe pola wicara).

konsep didactic dhasar

Understanding alam saka proses learning titik dhasar, kang katuntun didactic. Ing wulangan pangerten iki katon utamané saka perspektif dislametaké learning dominan. Ana sawetara konsèp teori utama saka learning:

• Didactic ènsiklopédhik (Ya. A. Komensky, J. Milton, IV Basedov.) Minangka goal dominan learning transfer ing sih saka maksimum ing syarat-syarat pengalaman kawruh murit kang. Perlu, ing tangan siji, cara pendidikan intensif diwenehake dening guru, ing liyane - ing ngarsane saka kegiatan sawijining aktif siswa piyambak.
• Didactic formalism (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer A., Schmidt, A. B. Dobrovolsky): emphasis saka jumlahe kawruh angsal ditransfer kanggo pangembangan kabisan lan kapentingan siswa. Tesis dhasar dadi ngandika lawas saka Heraclitus: "Mnogoznanie atine ora ngene." Patut, iku pisanan perlu kabeh kanggo mbentuk skill mahasiswa kanggo mikir bener.
• pragmatism Didactic utawa utilitarianism (J. Dewey, G. Georg Kerschensteiner.) - training reconstruction saka pengalaman siswa. Miturut pendekatan, ing penguasaan pengalaman sosial kudu njupuk Panggonan liwat pembangunan kabeh jinis kegiatan sosial. Sinau saka subjek individu diganti dening pakaryan praktis ngarahke ing familiarizing mahasiswa kanggo aktivitas beda. Bocah mangkono duwe hak bebas lengkap ing pilihan saka subjek. Ing drawback utama pendekatan - nglanggar sesambetan dialektika kegiatan praktis lan kognitif.
• materialisme fungsi (B. windows): dianggep sambungan integral karo aktivitas kawruh. Subjek kudu fokus ing gagasan tombol saka (perjuangan kelas ing sajarah évolusi ing biologi, katergantungan fungsi ing matématika, lan sapiturute) filosofis pinunjul. Ing shortcoming utama konsep: nalika matesi materi pendidikan mung bab gagasan anjog donya proses nggayuh kawruh bakal suda karakter.
• pendekatan Paradigmatic (G. Sheyerl): larangan urutan sajarah lan logis ing proses learning. Material dijaluk kanggo nyedhiyani Fokus, i.e. fokus ing bukti umum tartamtu. Patut, ana sing nglanggar asas saka sistem.
• pendekatan Cybernetic (EI Mashbits, S. I. Arhangelsky) serves minangka proses latihan Processing informasi lan transmisi, kang nemtokake utomo ing didactic. Iki ngidini sampeyan kanggo nggunakake ing piwulang teori sistem informasi.
• Pendekatan associative (J. Locke.): Yayasan saka learning dianggep kawruh persepsi. A peran kapisah kanggo gambar visual, nyumbang kanggo fungsi mental kuwi bocah, minangka umum a. Ing pakaryan sing digunakake minangka cara latihan utami. Ora njupuk menyang akun peran kreatifitas lan poto-searching proses disualekno saka kawruh siswa.
• Konsep tatanan bertahap saka aktivitas mental (P. Ya. Galperin, NF Talyzina). Education kudu lunga liwat, orane tumrap sekolah interconnected tartamtu: referensi pambuka kanggo proses tumindak lan kondisi execution sawijining, tatanan dhewe langkah penyebaran prajurit sawijining operasi cocog; proses mbentuk langkah ing wicara utama, tumindak ing proses transformasi mbalek operasi mental. teori iki utamané efektif nalika latihan wiwit karo obyek saka pemahaman (eg, atlit, pembalap, musisi). Ing kasus liyane, téori tatanan tataran saka tumindak mental bisa diwatesi.
• pendekatan Management (V. Yakunin): proses learning dianggep ngontrol posisi lan langkah Manajemen dhasar. Iki waé, basa resmi saka sinau, prakiraan, kaputusan kuwi, tumapake kaputusan iki, ing phase Komunikasi, ngawasi lan evaluasi, koreksi.

Kaya kasebut ing ndhuwur, didactics - bagean saka pedagogy, learning masalah learning. Ing siji, konsep dhasar pengajaran dianggep pasinaon ing syarat-syarat dislametaké pendidikan unggul, uga ing sesuai karo sistem tartamtu saka hubungan antarane guru lan siswa.