Asil Metasubject - langkah perkembangan saka program pendidikan umum

guru latihan kalebu saperangan aktivitas. Salah siji wong tumindak minangka tingkat pangembangan analisis program sakabèhé. pembangunan adhedhasar idea saka komposisi lan struktur saka kasil learning sakabèhé. Ayo padha nliti wong-wong mau ing rinci.

masalah umum

Padha aktivitas Versatile. Dina sekolah isih fokus asil intine. Iku mrodhuksi ing pemain apik saiki. Kangge, saiki nangiang saperangan tugas liyane. implementasine kudu kualitas pembangunan profesional saka guru. Modhèrnitas mbutuhake wong gelem poto-asil dandan, poto-kaputusan-nggawe. Wong kang padha metu saka sekolah, kudu bisa sinau kanggo nampa kawruh anyar ing kahanan tau ganti gesang. Sadurunge guru kudu tugas urgent - kanggo berkembang kemampuan anak kang kanggo assimilation poto-sukses saka kompetensi anyar. menehi implementasine diiringi pangembangan tumindak universal (Acu). standar pendidikan ing pasukan dina, mranata metu syarat tartamtu. desain ngidini kanggo ngatasi masalah nyudhuk guru.

asil Metasubject (GEF)

Ing asil dimaksudaké program eksplorasi ing tatanan sih:

1. Kemampuan kanggo rencana prilaku nonverbal lan langsung.
2. kepinteran Komunikatif.
3. Skills jelas orane katrangan lan ngerti Aku ora ngerti.
4. Kemampuan kanggo nyetel gol lan ngramu dislametaké kanggo nampa wong-wong mau, rencana urutan lan prédhiksi asil saka tumindak lan karya minangka kabèh, njelasno kasil (loro negatif lan positif), tarik Serat cocok (penengah lan final), nyetel plans, nyetel kinerja individu anyar.
5. aktivitas Research. Iki kalebu, inter alia, kalebu kaprigelan bisa karo data (kemampuan kanggo extract informasi saka macem-macem sumber lan njelasno wong, makili cara).
6. Kemampuan kanggo tumindak poto-pengamatan, ajining dhiri, bab ngendhalèni dhiri, sak kegiatan komunikasi.
7. Skills maca migunani. Iki kalebu kemampuan kanggo ngenali tema, nyorot idea tombol kanggo mrédhiksi isi dening title, tembung tombol, ngenali bukti tombol, kanggo nglacak link logis antarane wong-wong mau.

kasil learning Metasubject tumindak minangka "jembatan" nyambungake kabeh sumber kawruh.

pemanggih

Standar pendidikan nawakake pendekatan anyar kanggo proses pedagogical. Piyambakipun nedahaken pamisah aman, sapiturutipun lan hubungan saka macem-macem disiplin ngelmu saka saben liyane. Metapredmety tumindak minangka wangun tartamtu anyar latihan. Kali iki kawangun ing ndhuwur subjek general conventional. Ing basis saka pendekatan meta-subyek punika wangun panginten-kegiatan saka integrasi saka materi. Uga nggadahi wangun tanggapan saka hubungan kanggo unsur dhasar saka pikiran. Sembarang wulangan metasubject promosiaken pangembangan skills kawruh sawijining. Kene sing nggawe kahanan kanggo wiwitan bayangan anak. Kudu nanggepi tumindak dhewe, éling apa iki dilakoni minangka piyambakipun pikantuk minangka asil.

pendekatan universal

Mentri Pendidikan, ngembangaken syarat anyar, adhedhasar kahanan sosial-ékonomi dina ana. Ing versatility saka cedhak ngajokaken iku anak ndarbeni kawruh bab umum pola, Techniques, cara, pola pikiran, lying ing disiplin, nanging nalika mrodhuksi karya karo wong-wong mau. asas metasubject kasusun saka emphasis dipuntampi ing Processing data lan cara nglaporake ing sinau saka volume gedhe saka materi heterogen. Minangka kepinteran inti serves kemampuan kanggo independen ndarbeni kawruh. Mentri Pendidikan ing nyusun panjaluk anyar fokus ing perlu kanggo anak aktif nampa pengalaman sosial, kemampuan kanggo poto-asil dandan lan poto-pembangunan.

Fitur analisis

evaluasi Metasubject saka asil presented minangka mriksa pratondho ngrancang. Lagi ana ing bagean saka tumindak universal:

1. Regulatory.
2. Komunikasi.
3. Informatif.

asil Metasubject - ora mung Techniques Versatile kanggo implementasine saka tumindak. Padha ngawula minangka cara paugeran prilaku, kalebu planning, koreksi lan kontrol. Nampa asil metasubject bisa digawe dening komponen utama proses pedagogical. Iku kabeh disiplin, rencana basa. asil Metasubject - sing skills sing nganggo siswa ing reception lan assimilation kawruh. Padha digunakake mecahaken masalah-masalah ing urip nyata.

analisis obyek

Arah utama kang nyimpulake asil saka meta-subyek, - area tatanan saka sawetara kognitif, lesan lan peraturan Acu. Antarane wong-wong mau, ing tartamtu, aktivitas mental anak, fokus ing verifikasi lan kontrol sing karya. Ngalami Assessment:

1. Kemampuan kanggo ndelok lan supaya dislametaké learning lan target dhewe kanggo ndandani masalah praktis ing doyo nalar.
2. Skills planning sawijining karya, golek cara kanggo ngrampungake iku. kabisan sing dikembangaké ing sesuai karo tugas lan kondisi sing implementasine.
3. Kemampuan kanggo ngawasi lan cekap kangge netepke tumindak dhewe, kanggo nyetel implementasine karo gati kanggo alam saka kesalahane.
4. Kemampuan kanggo nuduhake kamardikan lan inisiatif ing proses nguwasani materi.
5. Kemampuan kanggo nelusuri koleksi informasi lan release saka informasi wujud saka macem-macem sumber.
6. Kemampuan kanggo nggunakake pribadi apik lan simbolis kanggo modeling pangolahan sinau lan obyek, nggawe rencana kanggo mecahaké tugas praktis lan kognitif.
7. Kemampuan kanggo sesambungan karo ora pati cetho lan guru.
8. Kemampuan kanggo nindakake analisis operasi logika, comparison, klasifikasi, generalizations ing kriteria umum.
9. Kemampuan kanggo njupuk tanggung jawab kanggo asil saka tumindak.

utomo

asil Metasubject - iku, ing kasunyatan, langkah tentative. Padha mbentuk basis saka psychological lan tumindak minangka kondisi penting sukses ing dealing karo mahasiswa saka tugas sing. Miturut alam, padha tumindak minangka pribadine saben anak. Saka iki nderek sing tingkat sing pembangunan bisa uga tundhuk Takeran kualitas lan analisis.

opsi kanggo mriksa

asil Personalized bisa analisa ing Course diagnostik tugas khusus sing dirancang. Padha Yahoo kanggo nyoba sarjana saka tatanan saka jinis tartamtu saka ECU. asil nampa bisa dianggep minangka basa instrumental lan implementasine kasil saka masalah kognitif lan praktis. Iki tegese gumantung ing kinerja test dianggo ing matématika, Rusian lan disiplin liyane, njupuk menyang akun kesalahane sing digawe, iku bisa kanggo mbentuk kesimpulan bab gelar pembangunan saka Acu. Nampa asil uga kawedhar ana ing ngukum sukses tugas Komplek ing basis interdisipliner. Mangkono, ana sawetara cara kang bisa nindakake analisis.

sekolah dhasar

Education ing umur enom melu tatanan saka kemampuan anak kang kanggo kontrol-poto lan pamukiman tanggung jawab kanggo tumindak dhewe. Ing sekolah SD, nyedhiakke Acu peraturan, nggambarake hakekat kegiatan dominan. Iki kalebu kemampuan kanggo:

1. Nampa lan nyimpen gol, tindakake ing proses sinau.
2. Tumindak ing rencana pesti.
3. Ngalahake involuntary lan impulsivity.
4. Ngawasi proses lan asil saka operasi.
5. Mbedakake antarane kangelan adil lan masalah ing proses assimilation kawruh.
6. Sesambungan kaliyan kancanipun lan diwasa.

Kajaba iku, ing asil nuduhake jurusan metasubject tatanan saka pengabdian lan fokus, optimisme urip, teruse kanggo kangelan.

kontrol

Ing cara utama sing testing, desain, pengawasan. Control dipun macem-macem formulir. Bisa:

1. Ngarep.
2. Individu.
3. Group.
4. Ing survey ditulis.
5. Pribadi lan non-pribadi.

Instruments sing:

1. Map pengamatan.
2. Acu proyek.
3. Diary (sheet) saka timer kapercayan.
4. Test.
5. map ngawasi.

Telung tingkat kepinteran

Ing tataran kapisan skills angsal peraturan:

1. Kemampuan kanggo rencana kegiatan sing miturut tugas lan kondisi sale.
2. Kemampuan kanggo poto-aturan.
3. Kemampuan kanggo njelasno lan ngawasi aktivitas, kanggo nyetel kinerja sing miturut alam kasalahan.

Ing tingkat kapindho melu njupuk kognitif kabisan:

1. Nampa lan nyimpen dislametaké learning.
2. Ndandani masalah praktis ing kognitif.
3. Bisa nganggo informasi lan sumber sawijining.
4. Tampilake kamardikan lan inisiatif.
5. Gunakake liya simbolis lan simbolis.

Ing tingkat katelu (lesan), anak sinau:

1. Sesambungan karo guru lan ora pati cetho ing proses mecahaken masalah.
2. Listen lan kalebu ing dialog.
3. Melok diskusi panel.
4. Kanggo nggabungake menyang tim sabarakane, mbangun kerjasama produktif lan collaboration.
5. Kanggo sing duwe monologue lan wicara dialog.
6. Nyebut lan defend views sing, njupuk liyane.

Asil karya

Senadyan siswa mesthi kudu wis kawangun Acu peraturan, liwat kang anak:

1. Independen ngatur papan kangge nyambut.
2. Dipuntedahaken plans lan ekstra makhlukipun aktivitas pendidikan.
3. Nemtokake tujuan karya karo bantuan saka guru.
4. Jalanake instruksi saka guru, kalkulus sing njlèntrèhaké asline.
5. Nemtokake rencana mecahaken masalah ing kelas, ing framework saka ekstrakurikuler makhlukipun ing macem-macem kahanan ing proses interaksi karo guru.
6. Nyetel kinerja tugas.

Nggunakake kawangun siswa ECU kognitif:

1. Oriented ing bahan teks.
2. Independen ngupaya informasi perlu kanggo ngatasi masalah ing tabel, dictionaries, buku referensi, diselehake ing buku-buku.
3. Dipandu ing rencana, tokoh presented ing teks.
4. Sedhela retell rinci kanggo ngrungokake utawa ing njero ati, nggawe plans prasaja.
5. Nerangake makna saka jeneng saka karya, link karo isi teks.
6. Kelompokan lan mbandingaken obyek lan obyek ing macem-macem latar.

Nggunakake Komunikasi ECU, anak:

1. Mirsani ing aturan saben dina urip lan aturan saka tatakrama nalika sesambungan.
2. Maca kanggo awake banter teks saka buku-buku, ilmu populer lan buku fiksi, ngerti isi, kalebu header.
3. Priksa metu kang pikirane sacara lisan utawa nulis, diwenehi urip sekolah dhewe lan kahanan wicara.
4. Melok dialog.

Nalika mriksa final saka tingkat pangembangan siswa sekolah dhasar saka program nganalisa asil needed kanggo terus latihan.

kesimpulan

Minangka bisa katon, asil metasubject gegandhèngan cerak kabeh wilayah saka karya pendidikan lan pedagogical. Saiki, lagi wigati kanggo tatanan saka skills perlu kanggo siswa saka umur pira waé. Metapredmety nyebut idea saka reflexivity gegayutan disiplin. Minangka aturan, anak materi pasinaon ing kimia, fisika, sajarah, biologi, lan sanesipun., Eling ukara tombol lan konsep. On piwulang metasubject kang ndadekake liyane. Sekolah ora ngelingi, lan ngambah asal saka iki istilah dhasar lan ukara. Ing kasunyatan, kang sapisan maneh mbukak nganti lapangan kawruh kanggo awake dhewe. Sadurunge sekolah, dadi proses kabèh kedadeyan acara tartamtu, obyek. Ing laku, kang rediscovers apa iki dikenal ing jaman kuna, mbangun lan nemtokake wangun wontenipun kawruh iki. Nanging, iki mung tingkat dhisikan. Mengkono karya karo bahan subyek beda, mahasiswa formulir sikap sadar ora marang konsep tartamtu, lan cara kanggo kegiatan kognitif sing. Ngapikake skills, anak wiwit Orient materi luwih cepet. Nuduhake kamardikan lan inisiatif, kang is looking kanggo sumber anyar informasi, nglumpukake lan ngringkes asil informasi lan bandingke karo data dijupuk ing kelas. Sampeyan uga penting kanggo guru kanggo netepake kontak cerak karo bocah. Iki utamané bener ing tataran dhisikan tatanan Acu. Saka iki umumé bakal gumantung ing kepinginan saka anak kanggo poto-dandan luwih, poto-pembangunan. Ing konteks iki, nalika digunakake ora bisa fokus ing tatanan saka skill tartamtu. pembangunan kudu nerusake ing Komplek lan saya. Kanggo implementasine kasil saka tugas saka guru perlu kanggo njelasno karya lan aktivitas saka sekolah sing. Ing tampilan pratondho tartamtu kudu mbentuk rencana kanggo taun teka.