Latihan ing Lembaga Pendidikan Tinggi Kyrgyzstan

Ing

KD Dobayev, Ph.D., Profesor

Ing masalah teknologi kredit ing perguruan tinggi Kyrgyzstan

Miturut Resolusi Pamrentahan Republik Kyrgyz ing Agustus 2011, "Nalika ngadegake struktur tingkat loro pendidikan profesional sing luwih dhuwur ing Republik Kyrgyzstan," institusi pendidikan tinggi pindah menyang sistem pelatihan rong tingkat. Peraturan sing padha ngatur transisi teknologi kredit pendidikan ing sistem pendidikan kejuruan menengah lan sing luwih dhuwur.

Saiki, perguruan-perguruan tinggi bakal nyiapake bujangan lan pamimpin, kajaba sawetara spesialisasi. Lan prosedur iki luwih utawa kurang jelas. Masalahe beda, yaiku: transfer kabeh sistem pendidikan kejuruan kanggo teknologi kredit. Apa inti lan apa prinsip utama sistem latihan iki? Sampeyan kudu ngandhani yen iki paradigma pendidikan anyar, budaya pendidikan anyar. Kanthi teknologi kredit, kita mangkat saka sistem sing diadegaké kanthi tradisional, nalika murid kasebut kanthi teliti menyang kelas miturut jadwal. Siswa kedah rawuh kelas utawi kelas kuliah nganti enem jam sedina. Ing tembung liya, dheweke minangka obyek pangaruh, ing ngendi dheweke diwenehi peran pasif ing proses pendidikan. Kanggo mahasiswa nate mutusake pirang-pirang kelas sing kudu dilakoni lan pirang-pirang ujian lan ujian kudu dilulusake ing akhir semester. Siswa ora duwe hak kanggo nyimpang saka dalan sing diwenehake, kabeh kudu lulus banget miturut kurikulum, miturut jadwal, miturut jadwal proses pendidikan.

Ing sistem kredit pendidikan, siswa diwenehi kebebasan kanggo milih disiplin akademik, kursus khusus lan malah guru. Ing piwulang pisanan siswa nampa program kursus kanthi komprehensif pitakonan, tugas, tugas, tes kanggo ujian-diri, lan program iki uga disebut "silabus." Silabus tembung minangka konsep anyar kanggo kita. Akeh guru durung ngerti babagan komponen utama silabus lan pracaya yen silabus punika program kerja sing padha. Ing kasunyatan, iki ora dadi. Program kerja disiapake kanggo departemen, kantor dean. Struktur kabeh program kerja padha: topik, jam kanggo sinau topik tartamtu, daftar literatur. Dokumen iki dibutuhake dening departemen kanggo ngawasi lan nglacak pelaksanaan kurikulum.

Silabus digawe kanggo mahasiswa lan dheweke oriented marang mahasiswa. Saben siswa nampa silabus ing piwulang pisanan. Silabus bisa dumadi saka siji disiplin akademik utawa modul pelatihan. Silabus kaya semacam lembaran routing lan mulane murid mbangun kegiatan pendidikan miturut silabus. Ing tembung liya, silabus punika, kanggo sawetara, minangka panuntun kanggo pengembangan disiplin akademik utawa modul. Mulane ora ana silabus identik ing wangun lan struktur. Saben silabus minangka individu lan nyediakake tujuan tartamtu kanggo kabentuk kompetensi tartamtu. Guru kasebut mung minangka penasihat sing ngetrapake karya siswa. Siswa bisa nyerah sadurungé utawa narik kawigaten iki nganti pirang-pirang taun. Yen sampeyan pengin sinau - sinau, ora - iku sampurna kanggo sampeyan.

Ingkang sepisanan ingkang nate guru nalika nyinaoni teknologi kredit pendidikan punika kirang jangkep. Yen pelajaran ing teknologi lawas meh meh satunggal jam setengah, saiki wis 50 menit. Pranyata iku minangka standar pendidikan negara sanajan digawe kanthi kompeten, nanging nduweni wangun tradisional, tema sing diwilang ing rong jam akademik, saiki perlu kanggo njaga kanthi cepet. Saben disiplin akademik utawa modul duwe salah siji saka sepuluh kridit. Miturut prentah pemerintah, ing ngendi siji silihan diwenehake ing jam 30, 20 jam menyang kelas, kelas klompok lan sepuluh jam kanggo konsultasi, karya lan karya individu. Ing sajrone kahanan wektu kuliah ing gaya tradisional, yaiku. Presentasi poin utama isi disiplin akademik - wis dadi ora bisa ditampa. Teknologi kredit pendidikan nuduhake larangan metode ceramah lawas, lan pangganti karo instruksi umum, sing kudu dicathet ing materi kuliah, yaiku, kuliah kudu dadi orientasi orientasi orientasi. Siswa saka pendengar pasif dadi peserta aktif, utawa luwih minangka murid kelas kuliah. Kanggo sawetara ombone, siswa mangerteni ing wiwitan topik, masalah amarga dheweke duwe silabus ing tangane, lan bisa uga dheweke ngerti babagan pawulangan tartamtu ing kuliah, lan dheweke uga duwe pitakonan marang guru. Mesthi wae, kabeh iki ningkatake proses belajar siswa, nanging guru uga duwe insentif kanggo luwih produktif. Wektu nalika gurune teka, chastised lan ditinggal tanpa kasengsem ing nguwasani materi kuliah kudu dadi bab sing kepungkur.

Wangun anyar latihan mbutuhake materi wajib lan peralatan teknis, kelas komputer, multimedia, Internet, televisi satelit, dana perpustakaan gedhe. Panjenenganipun, siswa ing sembarang wektu bisa nemokake bahan kapentingan, pindhah menyang kelas komputer lan melu ing karya individu. Nanging, sayangé, ing babagan iki universitas-universitas kita duwe masalah gedhe. Masalah pisanan lan utama ing universitas ora digawé kondisi sing cocok kanggo karya siswa lan guru sing produktif. Ing akèh universitas ora ana kelas komputer modern sing nduwèni akses gratis ing Internet. Lan ing ngendi ana kelas jadwal karya, saka jam 7 nganti 18 sore, utawa kasedhiyan kelas kasebut nuduhake masalah gedhe kanggo akeh siswa. Sawetara universitas ora duwe situs dhewe. Lan yen, bener ora bisa digunakake, yaiku, ora liya sing dianyari, lan liya-liyane. Kangge, kanthi teknologi kredit pendidikan, saben guru, murid kudu duwe outlet ing Internet.

Masalah ora liya sing luwih penting yaiku organisasi proses pendidikan. Apa tegese? Kaping pisanan, "tediousness" saka proses pendidikan, kelip-kelipane, kapisah saka prestasi nyata proses ilmiah lan tèknis, pembangunan sosial, disiplin akademik stabil kanggo puluhan taun, pendekatan tradisional kanggo organisasi proses pendidikan, yaiku, pendidikan sing luwih dhuwur ora mung kanggo mbangun kompetensi lan kepemilikan gratis Kesempatan kanggo nggedhekake pendidikan umum lan khusus lan praktis, lan memorizing material kanggo mlebu ujian lan tes, minangka asil entuk ijazah, sing ora bisa dilakokno dening kawruh dhewe, lan ing kasunyatan kita wis dipindhah ing teknologi kredit, kang melu owah-owahan dhasar ing organisasi saka proses pendidikan. Karo teknologi kredit, proporsi karya sing independen lan individu mundhak akeh, lan mulane proses pembelajaran kudu diorganisir kanthi cara kaya kanggo nggawe kesempatan maksimal kanggo karya siswa independen lan individu. Apa ana wektu adoh kanggo iki, lan ing umum, bakal mahasiswa cukup taun kawitan kontrol timer kanggo nggarap wektu jam bakal limang jam dina? Kita ora nganggep yen dheweke kudu mangan, nginep omah, dll. Iku tetep mandheg ing kabeh, sing dilakoni para murid. Padha pindhah menyang kelas lan njagong maneh.

Masalah sabanjure yaiku tingkat persiapan sekolah sing kurang banget. Mayoritas "pisanan" meh ora duwe skill aktivitas belajar independen, kemampuan maca lan nulis ora kabentuk ing tingkat sing cukup. Ora ana skill kanggo bisa ngasilake teks-teks ilmiah sing gedhe-gedhe lan ora ana kompetensi ing kabeh sing perlu kanggo latihan sukses ing sistem pendidikan profesional sing luwih dhuwur. Kita ora bakal nemtokake kabeh kekurangan saka persiapan sekolah, nanging mung ngomong yen murid kuwi paling ora rong pertiga saka total kontingen. Siji-sijine cetha - program universitas kanggo akeh pelamar sing terdaftar ing taun pisanan "banget angel", lan malah luwih supaya nalika mahasiswa, miturut teknologi kredit, kudu milih dhewe paradigma kegiatan pendidikan. Ternyata sampeyan kudu sinau carane sinau. Perlu kawruh saka ngeruk ora bisa. Mulane, murid kudu ngerti supaya ngerti dheweke minangka leluhur kawruh filsuf Yunani kuna, Socrates: "Aku ngerti yen aku ora ngerti apa-apa," lan mulane aku pengin ngerti. Skills kanggo sinau dilebokake ing taun sekolah, nanging minangka latihan nuduhake, sekolah ora nepaki misi iki. Reformasi isi pendidikan sekolah lan teknologi pendidikan perlu. Ing taun-taun pungkasan, Departemen Pendidikan, bebarengan karo Akademi Pendidikan Kyrgyz, wis njupuk langkah konkrit kanggo ngurangi isi pendidikan sekolah lan ningkatake teknologi pendidikan, nanging "isih ana." Nalika kita ngomong babagan ngurangi ukuran kurikulum sekolah, kita pisanan tegese pengurangan teknis mata pelajaran tartamtu saka kurikulum sekolah. Reformasi saka pendidikan ora bisa ngerti kanthi cara sing ngurangi utawa nambah jam saka sekolah ora bakal ganti apa-apa. We need reorganization radikal kabeh pendidikan sekolah. Lan ing bab iki, transisi kurikulum kasempatan kanggo ngganti paradigma kabeh pendidikan sekolah. Nanging sayangé, yen kurikulum diwujudake ing sekolah dasar nuduhake yen dheweke kepengin dadi luwih becik lan ternyata tansah. Lan iki amarga pendekatan sing ora profesional, kekurangan profesionalisme wong sing ngrampungake implementasi pendekatan kurikulum ing pendidikan sekolah. Mulane, ing mangsa ngarep, ora ana owah-owahan ing sekolah. Apa output kanggo universitas?

Pisanan. Ing kursus kapisan lan kapindho kanggo ngiyatake pendidikan umum, mbok menawa iki ora dadi bagian saka misi universitas, nanging ora ana cara liya. Yen sampeyan wis mlebu lan mlebu ing taun kapisan, cukup becik kanggo ngisi kesenjangan ing sekolah, amarga ing kursus senior, manawa guru profesi lan disiplin pendidikan khusus mimpin proses pembelajaran, asile bakal nol. Iku ora kanggo apa-apa sing padha ngomong "First azi lan beeches, banjur ilmu."

Kapindho. Mungkasi panriman lan pamulangan siswa ing sistem pendidikan sing luwih dhuwur lan profesional. Cukup kanggo gawé lumpen lulus, ora dikarepake ing pasar tenaga kerja. Cukup kanggo ndhaftar siswa kabeh lan kabeh. Kasunyatan bilih Departemen Pendidikan setingkat batesan minimum kanggo pengakuan ing basis asil ORT saben taun, ing anggepan kita, mekanisme sing mung nguatake komponen korupsi nalika ndaftar ing institusi pendidikan tinggi. Kabeh sing pengin didaftarkan ing universitas kasebut didaftarkan. Umumé, asil ORT ora bisa menehi penilaian objektif kanggo prestasi pendidikan lulusan sekolah menengah umum. ORT nganggep mung siji kemampuan ing pamikiran logis, nanging ora kawruh sing ditampa ing taun sekolah kanthi subjek tartamtu. Mulane, nalika ndhaftar ing institusi pendidikan sing luwih dhuwur, akeh faktor, kayata pengetahuan nyata babagan disiplin akademik, kudu dipertanggungjawabake. Umumé, praktik nuduhaké yèn luwih saka sedasa dinten nyathet asil ORT, kualitas pendidikan profesional sing luwih dhuwur durung nambah, nanging wis ngrambah.

Kita ora nglawan ORT, nanging mung miturut asil enrollment ORT ing lembaga pendidikan tinggi, kita nganggep ora cukup. ORT ing wangun sing dianggo kanthi apik, minangka salah sijine tes mandatory sing cocog karo formulir liya kanggo nganakake prestasi akademik lulusan sekolah menengah.

Katelu. Registrasi, konsultasi lan ngawasi kemajuan siswa ing sistem kredit kudu ditindakake kanthi jelas. Kanthi departemen-departemen pelatihan ngeset Departemen Registrasi, ing ngendi akeh fungsi manajemen pelatihan ditransfer menyang departemen iki. Departemen Pendaftaran menehi:

- kasedhiyan informasi babagan data pribadhi lan akademik siswa;

- penjadwal kanggo kabeh arah;

- persiapan semester lan panentu proses registrasi mahasiswa kanggo subyek sing diusulake;

- Akuntansi biaya sekolah siswa;

- ngontrol kemajuan akademik siswa;

- preparation kanggo mbebasake siswa;

- konfirmasi derajat lan informasi liyane;

- Saben dina karo siswa lan fakultas;

- nggawe lan pangopènan data;

- nyiapake data statistik lan analisis kanggo panggunaan internal lan eksternal;

- pangembangan lan pangenalan inovasi kanggo nambah sistem;

- pangembangan arah.

Departemen kudu paling sethithik telu wong - kepala departemen, koordinator sektor jadwal lan pendaftaran lan database khusus. Yen institusi ora gedhe, banjur siji departemen registrasi cukup, lan yen institusi gedhe, ing saben fakultas, yaiku. Fungsi kantor dean ditransfer menyang departemen registrasi.

Papat. Nyediakake kualitas lan dhukungan kanggo siswa. Apa tegese minangka saran konsultasi efektif kanggo siswa. Institut kudu nduweni sistem konsultasi siswa sing efektif sing mbantu wong kanggo njupuk informasi lan pitulungan sing dibutuhake, lan uga mbantu nyedhiyakake tujuan pendidikan. Guru lan personel liyane sing tanggung jawab kanggo nindakake tugas iki kudu dilaporake kanthi pas wektune lan nyiapake kinerja tugas kasebut. Kawajiban kewajiban kabeh sumber sing perlu kanggo dhukungan konseling sing lengkap kanggo siswa, tanpa status siswa.

Ing